“我对‘纳米科学与纳米技术’这门选修课的印象很深，在课堂上我认识了石墨烯、量子点等很多先进的纳米材料和它们的用途。印象很深的是，苗老师让我们根据自己的爱好和专业来选取学习活动，有的同学展示了优美的笔记，有的同学展示了有趣的“纳米秀”。我现在解决很多问题时都会想起她课堂上提到的“没有思路时，想一想‘纳米’，收获很多！”
“‘CAD/CAE/CAM综合实践’这门课上我们主要学习材料成型专业软件的运用，需要至少运用3个软件才能完成上机训练的任务，训练量很大。当时苗老师邀请了企业专家来到我们课堂，给我们展示了企业生产线上的冲压件，指导我们运用CAD软件来解决冲压排样问题，相比传统的查表、手绘，用软件处理真的又轻松又高效！她还鼓励我们一定要学好一个专业软件，她说，学好一个软件就能找到好工作，后面的事情证明，这是真的！”
“网上很多人都说材料专业是‘天坑’专业，从大一到大三，我其实都在焦虑着……大三下学期苗老师给我们上“模具制造工艺”这门专业课，她讲解了很多材料成型和模具制造服务大国重器制造的案例，真的改观了我对本专业的看法。苗老师常和我们说的一句话是‘材料成型是大有可以为的！’，现在的我，深以为然！”
苗青老师入职12年，一直坚守教学一线，以上是来自三位同学对苗老师主讲的三门课程的学习感受，这三门课程分别是校级一流课程通识选修课“纳米科学与纳米技术”，校级产教融合型课程“CAD/CAE/CAM综合实践”和上海市课程思政示范课程、上海高校一流本科课程“模具制造工艺”。
通专融合、分类引导，以通识课程培养学生的学科交叉创新思维
“碳纳米管还可以制造太空电实现遨游太空，碳纳米管和石墨烯还可以制造碳基芯片，助力中国在被“卡脖子”技术上实现弯道超车，所以说，21世纪是碳材料的世纪。”“正方辩友请注意，碳基芯片还在研发阶段，单根碳纳米管的长度还还仅在1米左右，距离太空电梯的长度还有点太遥远！”“好的，那么也请反方辩友注意，刚刚苗老师已经介绍了我国制备出超长碳纳米管束的案例，而且，联合国环境规划署已经表明，地球上的沙子已经不多了，硅基芯片的原材料已经呈现紧缺态势了，碳基芯片肯定要大力研发！科学技术是在不断进步的，以碳纳米材料现在的发展势头而言，21世纪必然是碳材料的世纪。”这激烈而又有趣的场面，是“纳米科学与纳米技术”的特色课堂活动“纳米懂不懂？”辩论课。
“纳米科学与纳米技术”这门课向全校本科生，选课学生来自不同专业，其共同特点是“年轻、思维活跃”，可塑性强；差异性在于专业背景、知识结构及兴趣志向的个性化。秉承“通识教育”全人培养之理念，以“立德树人、铸魂育人”为引领，苗老师对“纳米”课的建设和改革思路是：以学生发展为中心，明晰“通专融合”之理念，以“五度合一、思政蕴融”为原则重塑教学内容，以“路径清晰、问题驱动”为主线驱动教学流程，以“分类引导、技术赋能”为指导联动教学方法，以“分类考核、以评促学”为遵循，实现科学考核，以通识课程作为“学科交叉”培养的前沿阵地，培养应用型本科人才的科学思维。
提及苗老师的纳米课，一位同学说：“苗老师的纳米课，拓宽了我们的视野，也让我们深入了解了国纳米科技的前沿发展，我现在都关注了很多纳米材料方面公众号，而且也结识了很多其他学院的同学，虽然我们专业不同，年级也不同，但是我们能够基于苗老师提出的专题一起调研资料，现在课程结束了我们还能保持联系，有问题能互相讨论、商量，萌生科创的想法。
“纳米科学与纳米技术”课堂教学照片
立足专业，面向产业，以实际工程案例培养学生解决复杂问题的实践能力
材料成型及控制工程专业（简称“材控”专业）是教育部工程教育认证专业、卓越工程师培养计划专业，是上海市特色专业和上海市一流本科建设专业。
在学校产教融合特色发展道路指引之下，苗青老师围绕“材控”专业面向先进制造业培养应用型人才的专业目标，对“CAD/CAE/CAM综合实践”课程的建设和改革思路是“以课程内容与实际生产的一致性，培养学生服务产业需求的实际动手能力”。
以3C（工件设计CAD-工艺分析CAE-模具加工CAM）融通材料成型面向的先进制造领域，结合学校“大锻件”和“小电机”的发展特色，聚焦“大锻件成形”和“复杂电器零件冲压成形”领域的科技攻关项目，建立“产业背景-企业项目-知识体系-应用能力-育人元素”“五位一体”的教学案例，以“背景引入、教师讲解，学生实践、反思递进”四步教学模式构建学研一体式创新课堂，逐级提升学生运用3C软件和理论知识解决复杂问题的实际能力。
学生们基于材料成型领域的CAD/CAE/CAM软件运用，培养了先进的成图、设计和分析能力，积极发现和挖掘身边的科创元素，进行创新型装备装置的设计，开展大学生科创项目，现已授权国家发明专利16项，获国家级、市级及校级科创竞赛奖项10余项。
“CAD/CAE/CAM综合实践”课堂教学照片及授权发明专利
问题导向，工艺驱动，以共情激励式教学引领学生实业兴国、专业报国
“模具制造工艺”是“材控”专业“制造工艺制订”能力模块下的专业核心课程。课程内容涵盖模具选材、制造、装配和调试等多学科领域，课程内容面向制造业生产实际涉及多学科交叉，与前后课程深度关联，知识点多，覆盖面广，对于材料成形和模具设计的实现与支撑具有重要意义。
基于本课程显著的实践和育人属性，苗老师以服务国家需求，结合区域优、势，以实际问题为导向，以工艺路线为驱动，引领学生探究、合作和提升，打造“学研一体”式活力课堂，练就解决复杂模具问题的应用能力。以“机器-零件-模具”工艺链逆向挖掘并聚合课程内容和育人元素，开启共情式激励式价值引领，加强学生的专业自信，激励学生开启并助力大国重器高端制造，在实业兴国的道路上走远走实。
回忆苗老师的模具课时一名同学说：“在课堂上，苗老师总是从关键机器的关键零件讲起，再引入到模具制造问题，她会从后母戊鼎等国宝的成型工艺开始，过渡到当下的先进成型工艺，再引出辅助该工艺的关键模具的制造问题，老师还会结合浦东地区和临港新片区的新兴技术和企业讲解课程内容，比如说航空发动机领域，让我们看到材料成型、模具制造和大国重器的密切关联，这样的课程学习让我更能够深刻感受到专业学习的意义和使命感，现在我选择留在临港。材料成型，未来可期！”
模具制造工艺课堂照片
【教师简介】
苗青，中共党员，材料学院教师，博士，副教授，曾获第四届上海高校青年教师教学竞赛二等奖、第七届西浦全国教学创新大赛二等奖、第三届上海高校教师教学创新大赛一等奖、第四届全国高校混合式教学创新大赛设计之星奖、临港五校新时代课程思政教学评比一等奖和临港六校教学巾帼课程思政示范展示特等奖；获上海电机学院青年教师教学竞赛一等奖3次，教学优秀奖2次，校级教学成果奖二等奖2项，校“三八红旗手”称号；主持建设上海市课程思政示范课、上海市重点课程、上海市一流本科课程；主持横向企业项目3项，授权国家发明专利16项。